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教育部推進中小學德育工作綜述
來源: 光明日報 日期: 2009-12-08

  “在教室、走廊、公共場所等地布置人文景觀,張貼名人畫像,書寫勵志格言,使每一個空間有品位,讓每一面墻壁會說話。”教育部副部長陳小婭在2009年全國未成年人思想道德建設經驗交流會上這樣說。 

  讓學校成為學生成長的樂園 

  校園文化具有強大的育人功能,為充分發揮學校在未成年人思想道德教育中的主渠道作用,全國中小學校一直致力于加強校園人文環境建設,讓審美功能和教育功能和諧統一,使學校成為學生成長的樂園。 

  在許多學校,都實行了德育工作校長負責的領導管理體制,并建立起全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制。從2004年起,教育部會同中宣部、中央文明辦、團中央每年舉辦“中小學弘揚和培育民族精神月”活動。各學校都利用重大節日和重大歷史事件紀念日,以及入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的日子,開展各種主題教育活動。豐富多彩、生動活潑的課外文化活動、體育活動、科技活動讓學生舒展身心、快樂成長。 

  讓課堂成為德育的主陣地 

  “學語文就是學做人,伴隨語言文字讀寫聽說訓練滲透認知教育、情感教育和人格教育,語言文字不是單純的符號系統,而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系。”著名語文特級教師,80歲高齡仍然擔任上海市普教系統名教師培養基地、德育實訓基地主持人的于漪老師曾說。 

  在教授語文時,以文學的魅力傳播中華民族的優秀文化和革命傳統、民族精神和時代精神;在教授歷史時,通過歷史事件和歷史人物,幫助學生樹立唯物史觀;在教授地理、生物、數理化時,幫助學生正確認識客觀物質世界,自覺培養科學精神……為了發揮課堂在未成年人思想道德建設中的主陣地作用,廣大教師一直在在課程中進行思想道德教育,真切具體、生動形象,入耳、入腦、入心。 

  為進一步在課程中進行思想道德教育,教育部啟動義務教育課程標準修訂工作,全面修訂義務教育階段20個學科的課程標準,強化了課程的德育功能。 

  讓社會資源都成為德育的渠道 

  到農村參加農業生產實踐,開展勞動教育;到歷史遺址、名人紀念地、文化遺產地,開展中華傳統文化教育;到革命紀念地、烈士陵園、偉人故居,開展革命傳統教育;到人大常委會會場、法院旁聽,開展法制教育;到劇院、音樂廳、美術館,開展文化藝術教育;到軍營開展國防教育;到環保展覽館、空氣質量監測機構、污水處理企業,開展環境保護教育…… 

  實踐是思想道德教育的重要途徑。各地教育行政部門都積極倡導把專題教育放在校外,讓學生在實踐體驗中受到印象深刻的教育。為整合社會資源,推進學生社會實踐,北京市開展“中小學生社會大課堂”,篩選出600家資源單位和100家資源課程基地,供中小學開展實踐活動。上海市編制《上海市未成年人社會實踐基地版圖》,供中小學根據課程安排自主選擇。江蘇省無錫市開展“假日新視野”活動,開辟活動點128個,內容涵蓋科技環保、人文歷史、國防教育、體育藝術等47個項目。(記者 李玉蘭)




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