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學習障礙
來源: 日期: 2007-10-31

  學習障礙是一種心理障礙,亦是一種勤奮進取的腐蝕劑和阻力。它使學生背上沉重的心理包袱,意志消沉,情緒壓抑,煩惱憂郁,缺乏積極的人生態度。學習障礙還造成學生強烈的逆反心理,加深他們與家長、老師間的心理代溝。人際關系緊張,反過來加重心理障礙。心理障礙矛盾,情緒壓抑,精神重負,必然產生多種軀體癥狀。例如:失眠,呆滯,心神不定,注意力渙散,記憶力下降,精神萎靡,憂郁悲觀,看不到自己的前途等等。從而可能引起逃學、消極自殺或走向犯罪。心理疾病的發病率亦大大增高,如神經官能癥、考試綜合癥、學校恐怖綜合癥等。
 
  引起學習心理障礙的原因大致有以下幾方面:

(1)家庭教育方式不良,家長對子女采取高壓或放任自流型教育,經常對學生施加心理壓力。

(2)破裂型家庭,父母分居、父母一方或雙方有嚴重傷殘疾病,對子女缺乏教育幫助和輔導條件。

(3)學校教育方式不良,教師與學生缺乏心理情感交流,關系緊張;盲目追求高分,人為加強學習強度。

(4)同學之間群體關系緊張,無良好學習風氣和動力。

(5)社會不良風氣影響,“讀書無用論”抬頭,交友不良。

(6)學生本人患有某種身心疾病,如神經癥、早期精神分裂癥、青年適應不良綜合癥、多動癥、恐學癥、大腦疲勞綜合癥、低能,或者患有多種驅體疾病。

(7)心理缺陷、心理幼稚、情緒或性格缺陷。

(8)學習動力障礙,學生本人缺乏正確的學習動機和需求,未能調動主觀能動性,不能充分發揮自己的心理優勢和潛力。

如何糾正學習障礙呢?

(1)首先必須對學習障礙作深入細致的自我剖析,找出導致學習障礙的主客觀因素。重點尋找主觀原因,必要時赴心理咨詢門診檢查,這樣才能“對癥下藥”。

(2)科學用腦,改進學習方法,提高學習的自覺性和自信心。心理科學指出,學習是由經驗引起的比較持久的變化,是人類在生活中獲得個體行為經驗的過程。學校是按照教育目的和規律使學生引起學習行為變化的主要場所。人類的學習行為是一種主動、積極、有目的和具有社會意義的心理過程。通過學習,人類獲得知識經驗,達到認識和改造世界的目標。但人類必須在改造客觀世界的同時,也改造自身的心理行為,使之完善和成熟。學生欲達到心理發展自我完善的目的,必須遵循科學規律和社會需要,自始至終地表現出主動、積極和有目的的學習行為,否則必然導致學習障礙。

(3)如果本人不存在學習動力障礙,客觀條件亦是好的,那么應該從心理衛生上找原因。引起學習障礙的心理衛生原因很多,必須用科學的方法一一排除和鑒定,這樣才能有效地排除學習障礙。比如學習節奏的掌握,過快過難的學習進程都會導致學習障礙。還有科學用腦問題、睡眠問題、記憶方法問題、營養問題等等都可能使學生產生心理障礙。




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